Madrid.org - PortalACAP

This report is a continuation of the series of reports carried out since 2007 an annual basis and to display an overview of the Spanish university system from the perspective of the activities of quality assurance agencies in the field of education university higher.

This report provides basic data and indicators of teacher evaluation process in eighth call made in 2011.
Along with the call-specific data, evolutionary information is also available.

El cambio del sistema universitario español como consecuencia del proceso iniciado con la Declaración de Bolonia en 1998, persigue, como uno de sus objetivos, una mayor adecuación entre los requerimientos profesionales del mercado laboral y la formación impartida por las universidades. La finalidad de este estudio es la elaboración de un modelo de evaluación de competencias profesionales en los estudios universitarios que pueda ser aplicado a cualquier titulación impartida por las universidades madrileñas.

La inminente adaptación de los estudios universitarios al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) hace necesario replantear los conocimientos, así como las capacidades y destrezas que con ellos deben adquirir los alumnos de la UPM en las distintas materias que figuren en los planes de estudios de cada titulación. En este estudio se afronta el caso concreto de la Estadística, el RD1393/2007 que regula las enseñanzas universitarias oficiales, contempla esta materia como “de formación básica de la ingeniería”. Por tanto, el presente informe aborda el análisis de sus contenidos y del aprendizaje de los mismos por los alumnos de la UPM. 

Este estudio presenta las expectativas y la imagen que los estudiantes de Secundaria tienen de la Universidad, tanto de los que están en el último curso de Bachillerato, como de los que han elegido Formación Profesional. Se trata de conocer, además de las expectativas de cada uno de estos grupos, el motivo por el que algunos estudiantes no van a la universidad y la imagen que este colectivo tiene de la misma. El trabajo consta de dos partes: una cualitativa, sobre los atributos de las expectativas e imagen que los alumnos tienen de la universidad, y otra cuantitativa presenta la extensión y representatividad de dichos atributos.

Estudio comparativo sobre la movilidad académica del profesorado universitario de Madrid y de otros países de la Unión Europea.

El Estudio se propone explorar la situación y los planes de actuación de las Universidades de Madrid en relación con la movilidad de su profesorado, desde la importancia que se le atribuye en los respectivos planes estratégicos, las facilidades y los criterios de concesión de permisos y licencias, hasta la función que los docentes desarrollan en la institución de acogida y el impacto en la institución de origen a su regreso. También se abordan aspectos como la formación continua y complementaria, planes de mejora de la calidad docente, políticas lingüísticas para el profesorado, dentro y fuera de la propia Universidad, o la incorporación de profesorado de instituciones extranjeras (entre ellos los profesores visitantes).

El EEES supone un reto para la educación universitaria de los países incluidos en el mismo, que requiere la adaptación de sus sistemas educativos a la nueva filosofía basada en el concepto de “aprendizaje a lo largo de la vida” y de una extensión del desarrollo de la persona que incluye, no sólo la adquisición de los conocimientos relativos a una materia determinada, sino la formación integral.

Formado por especialistas nacionales e internacionales independientes del ámbito universitario y empresarial, El Consejo de Expertos de la Agencia de Calidad, Acreditación y Prospectiva de las Universidades de Madrid (ACAP) ha jugado un importante papel desde su creación. Su finalidad es evaluar el funcionamiento y las actividades de la Agencia, sugerir innovaciones sobre la base de experiencias de otros sistemas de educación superior avanzados y desarrollar planes para la mejora. En las reuniones celebradas se han abordado temas de interés general, como la evaluación de la docencia, los estudios de prospectiva, el fracaso estudiantil y la duración excesiva de los estudios, las necesidades formativas del profesorado y las nuevas metodologías docentes, la simplificación y especialización de los sistemas de calidad y los resultados del aprendizaje. Esta publicación recoge dichas recomendaciones y otras reflexiones, pretendiendo contribuir de este modo al diálogo sobre una Universidad de calidad, no sólo en el contexto madrileño, sino también de cara al Espacio Europeo de Educación Superior.