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Contenidos y criterios de evaluación

de las pruebas de acceso a Ciclos Formativos de Grado Superior

PARTE GENERAL
 
 

Lengua Castellana y Literatura

Contenidos:

• La comunicación oral. El uso oral espontáneo y el uso oral planificado. Tipología de los textos orales. Producción de textos orales planificados. Análisis de textos orales.
• Producción de textos orales, socialmente significativos. Análisis, interpretación y valoración de textos orales.
• La comunicación escrita. Tipología de textos escritos. La lectura y sus funciones. Producción de textos escritos. Análisis de textos escritos.
• Producción de textos escritos, socialmente significativos. Análisis, interpretación y valoración de textos escritos.
• Los medios de comunicación en la sociedad contemporánea. Relación entre los códigos verbales y no verbales en los medios de comunicación. La publicidad.
• Las formas literarias: narrativa, lírica, teatro, ensayo y periodismo. Estructuras y técnicas.
• Saberes, instrumentos y técnicas para la selección, lectura, interpretación y valoración de textos literarios.
• La literatura como fenómeno comunicativo y estético.
• La literatura como cauce de transmisión y creación cultural y como expresión de la realidad histórica y social.
• Producción de textos literarios o de intención literaria.
• La narrativa. Las formas tradicionales del relato y su transformación desde la Edad Media hasta el Barroco. Cervantes y la novela moderna. Realismo y naturalismo. Nuevos modelos narrativos en el siglo XX. La novela latinoamericana en la segunda mitad del siglo.
• La poesía. Lírica tradicional y lírica culta en la Edad Media, Renacimiento y Barroco. La lírica romántica. Del Simbolismo a las Vanguardias. Tendencias de la lírica en el siglo XX.
• El teatro. Orígenes del teatro medieval. Lope de Vega y el teatro clásico español: consolidación, características e influencia en el teatro español posterior. Transmisión del teatro realista y costumbrista. Evolución y transformación del teatro del siglo XX.
• El periodismo. Origen y desarrollo en el siglo XIX. Transformación del periodismo en el siglo XX. Los géneros periodísticos.
• El ensayo. Las formas originarias del ensayo literario y su evolución a lo largo de los siglos XIX y XX.
• Texto y su adecuación al contexto. El texto como unidad de sentido. Procedimientos de cohesión textual.
• La palabra. La organización del léxico. El significado de las palabras.
• La oración y sus constituyentes. Clases. Las convenciones ortográficas. Funciones y relaciones sintácticas.

Criterios de Evaluación

• Esquematizar el contenido de un texto escrito, atendiendo de modo especial a la progresión temática y a los enlaces supraoracionales.
• Construir textos escritos que se ajusten al esquema de contenido planificado por el alumno, de modo que manifiesta la correspondencia entre estructura interna y organización fónica o gráfica.
• Analizar los aspectos de la morfosintaxis de un texto que pueden facilitar su comprensión, análisis o interpretación.
• Analizar desde el punto de vista léxico-semántico un texto y utilizar tal análisis para solucionar problemas de comprensión e interpretación de textos.
• Reconocer en el texto las características propias de la comunicación literaria, identificando las funciones del emisor y del receptor, las peculiaridades del ámbito literario y las distintas formas de transmisión.
• Comprender el carácter estético de la obra literaria, reconociendo los caracteres formales que configuren su naturaleza artística en relación con la sintaxis de otros lenguajes artísticos, y observar las transformaciones históricas de su género literario.
• Identificar las distintas estructuras de los diferentes géneros literarios, sus principales elementos y las técnicas más usuales.
• Establecer el marco en el que se ha generado la obra, analizando, a partir del texto, los rasgos sociales, ideológicos, históricos y culturales de la misma.
• Producir textos expositivo-argumentativos escritos, dotados de coherencia y corrección, con el contenido y expresión lingüística apropiados al fin propuesto y a la situación comunicativa concreta.
• Reformular por escrito el contenido de un texto científico, cultural, técnico, periodístico, etcétera, sintetizando el tema, enumerando las ideas esenciales, estableciendo las relaciones entre ellas y jerarquizándolas en un esquema debidamente estructurado.
• Establecer relaciones entre un texto literario suficientemente representativo de un autor, obra o período significativo de la literatura Española y el marco sociohistórico, ideológico y estético en que ha sido producido.

Lengua Extranjera (Inglés o Francés)

Contenidos:

Contenidos funcionales.

• Describir y comparar personas, objetos, situaciones y procesos. Formular definiciones.
• Pedir y generar información sobre acontecimientos. Resumirlo.
• Narrar acontecimientos y hechos presentes, pasados y futuros.
• Expresar las nociones de existencia e inexistencia, presencia o ausencia, disponibilidad o indisponibilidad, capacidad o incapacidad, cantidad, medida y peso.
• Expresar certeza y duda. Expresar un hecho como posible o imposible, probable o improbable, necesario u obligatorio/prohibido consecuencia lógica de otro hecho.
• Expresar opinión, sentimientos, interés, preferencia, fruición, acuerdo o desacuerdo. Lamentar, pedir perdón y perdonar.
• Pedir y dar instrucciones. Sugerir, aconsejar y recomendar una actuación.
• Invitar a hacer alguna cosa. Pedir/dar/denegar permiso para hacer algo/para que alguien haga algo.
• Reproducir preguntas e informaciones que alguien ha hecho o ha difundido.
• Expresar intención, deseo, voluntad o decisión de hacer algo. Ofrecerse o negarse a hacer alguna cosa.

• Información personal, aspecto físico, carácter, familia, amigos, intereses, etc.
• Profesiones y ocupaciones: tipos de trabajo, lugar, formación, condiciones, ingresos, etc.
• La vivienda: situación, tipos, mobiliario, servicios, etc.
• Educación, asignaturas, escolarización. Ocio: aficiones, deportes, música, prensa, cine, teatro, etc.
• Viajes y medios de transporte: vacaciones, hoteles, idiomas.
• Relaciones sociales: invitaciones, correspondencia, etc.
• Salud, bienestar y medio ambiente: partes del cuerpo, enfermedades, accidentes y servicios médicos.
• Tiendas y lugares donde ir a comprar; alimentos y bebidas, ropa, precios, medidas. Servicios: correos, teléfonos, bancos, policía, etc.
• Lugares y países: accidentes geográficos, orientaciones y distancias.

Criterios de Evaluación

• Resumir textos descriptivos, narrativos o informativos, secuenciando ordenadamente las ideas con coherencia discursiva, corrección ortográfica y gramatical y con el tipo de léxico adecuado.
• Redactar textos descriptivos, narrativos o informativos sencillos y de corta extensión, a partir de su repertorio propio, con corrección textual, gramatical, ortográfica, de manera estructurada y con coherencia discursiva.
• Redactar cuestionarios breves para obtener información y cartas sencillas dirigidas a personas o instituciones, con corrección textual, gramatical, ortográfica y de manera estructurada a partir de una finalidad definida previamente.
• Formalizar con corrección y pulcritud cuestionarios, formularios e impresos habituales en la vida cotidiana.
• Señalar el significado de palabras, elementos de frases o frases a partir de la información dada por el contexto y el bagaje lingüístico y cultural propio.
• Responder cuestiones relacionadas con la vida cotidiana, de forma escrita, con corrección textual y gramatical.